Por Roger Cunha
O ensino da Matemática é um dos pilares fundamentais da educação e a qualificação dos professores desempenha um papel crucial nesse processo. O Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) é uma iniciativa que visa aprimorar a formação de docentes da Educação Básica, proporcionando-lhes conhecimento aprofundado e prático. Entre os egressos do programa, um nome se destaca: o professor doutor Francisco de Paula, que trilhou um caminho de sucesso, tornando-se o primeiro doutor oriundo do PROFMAT na Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Sua história é um exemplo de determinação e compromisso com o ensino, servindo de inspiração para outros profissionais da área. Atualmente, ele é docente do Instituto Federal da Bahia (IFBA), campus Barreiras.
A Matemática na Educação e na Vida: O Impacto do PROFMAT
Criado com o intuito de fortalecer a Matemática na Educação Básica, o PROFMAT é um curso stricto sensu oferecido por diversas Instituições de Ensino Superior no Brasil. Seu formato semipresencial e gratuito possibilita que professores da rede pública tenham acesso a uma formação de qualidade sem a necessidade de abandonar suas atividades docentes. O ingresso ocorre através do Exame Nacional de Acesso (ENA), uma prova unificada que avalia o conhecimento matemático dos candidatos. A UESPI é uma das instituições que integram essa iniciativa, permitindo que professores piauienses aprimorem suas competências acadêmicas. Foi nesse contexto que Francisco de Paula iniciou sua trajetória na pós-graduação, consolidando-se como um profissional ainda mais capacitado para enfrentar os desafios da sala de aula.
Com a conclusão do mestrado pelo PROFMAT, Francisco de Paula decidiu dar mais um passo em sua formação acadêmica e ingressou no doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí (PPGEd/UFPI), alcançando um feito histórico para a UESPI. Sua jornada foi marcada por desafios, dedicação e uma paixão inabalável pelo ensino e pela pesquisa.
Durante sua formação, ele também se destacou por sua contribuição durante a pandemia de COVID-19. Com seu conhecimento matemático, realizou levantamentos estatísticos que ajudaram a compreender a disseminação do vírus, fornecendo dados que auxiliaram na formulação de estratégias de combate à doença. Esse trabalho reforçou não apenas sua capacidade técnica, mas também sua preocupação com o bem-estar da sociedade.
A Matemática na Educação e na Vida: O Impacto do PROFMAT
Para entender melhor essa trajetória, conversamos com o professor doutor Francisco de Paula, que compartilhou suas experiências no PROFMAT, os desafios enfrentados no doutorado e como a Matemática contribuiu para sua pesquisa sobre a COVID-19. Confira a entrevista:
ENTREVISTA COM O PROFESSOR DOUTOR FRANCISCO DE PAULA
O que o motivou a ingressar no PROFMAT?
Sempre gostei de estudar e durante minha graduação percebi que alguns conhecimentos não estavam bem estabelecidos. Ao mesmo tempo, sentia a necessidade de aprofundar outros, então o mestrado foi uma escolha natural. Coincidentemente, enquanto cursava uma especialização na UESPI, o PROFMAT foi anunciado pelo então coordenador da especialização, professor Pedro Júnior, que se tornaria o primeiro coordenador do mestrado. Além disso, sempre estudei com minha esposa e um sempre incentivou o outro, então nunca paramos.
Como foi sua experiência ao longo do mestrado?
Foi um período de muito aprendizado e intensidade, tanto nas matérias quanto na pesquisa para a dissertação. Os professores foram excepcionais. Eu e minha esposa, que fazia mestrado na UFPI, viajávamos semanalmente de Parnaíba para Teresina por dois anos, o que foi um desafio a mais. Felizmente, contamos com o apoio do meu cunhado Esmar, que nos recebeu em sua casa. Também tive o suporte dos colegas de turma, o que fez toda a diferença.
De que forma o PROFMAT contribuiu para o seu desenvolvimento como professor e pesquisador?
Foi na disciplina de TCC, com o professor Neuton, que minha visão sobre pesquisa mudou completamente. Esse momento foi determinante para minha trajetória acadêmica. A partir desse contato, comecei a publicar artigos, escrever livros, participar de congressos e bancas. Minha vida acadêmica realmente começou ali, e seguir para o doutorado foi uma consequência natural desse processo.
Como foi a transição do mestrado para o doutorado? Quais foram as principais diferenças?
O nível do doutorado é muito mais exigente. A pesquisa precisa ser inédita, detalhada e aprofundada. Além disso, a escrita da tese tem um rigor muito maior. Foi um desafio enorme, mas novamente contei com o apoio de familiares e amigos, como minha esposa, minha mãe e os colegas Reuel e Cleinha. Sem essa rede de apoio, seria muito mais difícil.
Como foi a sensação de se tornar o primeiro doutor egresso do PROFMAT/UESPI?
Já tinha orgulho de ser o primeiro a defender o mestrado na UESPI, e agora essa conquista no doutorado me deixa ainda mais feliz. Como irmão mais velho, sempre senti a responsabilidade de abrir caminhos, e espero que minha trajetória sirva de incentivo para outros colegas do PROFMAT. Já sei de dois colegas da minha turma que ingressaram no doutorado, o que me deixa muito satisfeito.
Como foi sua participação nos levantamentos estatísticos sobre a COVID-19? Quais foram os principais desafios dessa pesquisa?
Na época, eu era professor substituto da UESPI em Parnaíba, no curso de Ciências da Computação. Com alunos incríveis, começamos a modelar a curva de infectados, e quando o Observatório da COVID-19 da UESPI foi criado, nos juntamos a outros docentes para ampliar as análises. Trabalhei junto com meu orientador de mestrado, professor Arnaldo, e assinamos publicações sobre as análises matemáticas do Piauí. Contribuímos com relatórios que ajudaram o governo estadual a tomar decisões baseadas em ciência. Foi um trabalho exaustivo e emocionalmente pesado, mas tenho orgulho de dizer que ajudamos a salvar vidas.
A Matemática na Educação e na Vida: O Impacto do PROFMAT
O PROFMAT tem um papel fundamental na qualificação dos docentes, proporcionando ferramentas e metodologias que podem ser aplicadas diretamente em sala de aula. A trajetória do professor Francisco de Paula exemplifica esse impacto, mostrando que investir na formação continuada não apenas aprimora o ensino, mas também fortalece a educação no Brasil como um todo. Sua dedicação demonstra que a educação continuada é essencial para o aprimoramento do ensino e para o desenvolvimento da sociedade. Além disso, sua atuação na análise estatística da COVID-19 reforça que a Matemática vai muito além da sala de aula, sendo uma ferramenta essencial para resolver problemas reais e impactar positivamente a vida das pessoas. Seu exemplo inspira outros professores a buscarem novos horizontes acadêmicos e reforça a importância de programas como o PROFMAT para o futuro da educação brasileira.
